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Bégaiement. Comment aider et traiter un enfant qui bégaie

Bégaiement. Comment aider et traiter un enfant qui bégaie


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Claudia Patricia Groesman Elle est la secrétaire générale de la Fondation espagnole pour le bégaiement, qui a été créée il y a cinq ans par des parents d'enfants qui bégaient, dans le but d'informer et de sensibiliser toutes les familles qui sont touchées par cette difficulté d'élocution et dans la communication des enfants, et essayez d'améliorer leur qualité de vie. Dans cette interview, nous parlons du bégaiement infantile, de la méthode innovante Lidcombe et du travail de la Fondation.

- Que peuvent attendre les parents d'enfants atteints de bégaiement de la Fundación Española de la Tartamudez?

Soutenez-les, faites-leur savoir qu'ils ne sont pas seuls, et que si nous faisons connaître à l'environnement de l'enfant leurs disfluences, que les enseignants, la famille et les amis savent comment interagir et comment se comporter face à un enfant coincé ou qui répète, nous pouvons faire en sorte que l'enfant heureux, plus tard, nous chercherons le traitement le plus approprié.

- Qu'est-ce qui peut causer des disfluences? Problèmes émotionnels? Bilinguisme des enfants? Facteurs génétiques?

Malheureusement, on ne sait pas exactement quelle est l'origine du bégaiement, bien qu'il soit vrai que les experts s'accordent à dire que plusieurs facteurs suggèrent que son apparition est due à une combinaison de facteurs bio-psycho-sociaux: prédisposition génétique et facteurs , neurologique, psychologique, social, etc.

On sait qu'il existe une composante génétique dans le bégaiement, qui influence le fait qu'une personne peut avoir une plus grande prédisposition au bégaiement. Elle est plus fréquente au sein de la famille, bien que l'enfant qui a un parent qui bégaye ne bégaie pas toujours.

- En général, quand le problème du bégaiement commence-t-il chez les enfants?

Habituellement, l'apparition du problème dans 80% des cas survient entre 2 et 5 ans, mais il peut y avoir des cas plus anciens. Le début des disfluences coïncide avec la période de grand développement du langage et de la parole chez l'enfant, au moment du passage des phrases constituées d'un ou deux mots à l'utilisation de phrases complexes.

L'effort de l'enfant pour parler correctement, combiné à un environnement familier qui demande plus de précision et à d'autres facteurs liés à l'âge et au développement, peut favoriser l'apparition de répétitions, d'hésitations et de prolongations de sons.

Chez la plupart des enfants, ces babillages diminuent progressivement jusqu'à ce qu'ils disparaissent complètement, mais dans d'autres cas, ils continuent et même s'aggravent. En fait, dans ces derniers cas, la parole devient plus tendue, des blocs musculaires apparaissent lors de la parole et ils peuvent répondre aux exigences de la parole avec peur, frustration ou perplexité.

Il est important de préciser que nous ne parlons pas d '«enfants bégayant». 5% des enfants ont des disfluences entre 2 et 5 ans, et comme il y a 80% de possibilité de rémission, nous ne pouvons et ne devons pas cataloguer ou accrocher une affiche, avec le fardeau psychologique que cela implique. C'est pourquoi on parle d'enfants avec des disfluences ou d'enfants qui bégaient, le premier terme étant le plus commode.

- Qu'est-ce que le bégaiement. Comment est-il classé?

Le bégaiement est une interruption de la fluidité du discours des personnes, qui s'accompagne de tension musculaire, de peur et de stress, qui sont l'expression visible de l'interaction de certains facteurs biologiques, psychologiques et sociaux. Les répétitions sont normales (disfluences typiques) s'ils ne s'accompagnent pas d'efforts ou d'inconfort à la parole (gestes-tension).

Il est courant d'entendre dans le discours des enfants d'âge préscolaire ces disfluences typiques telles que: mais mais; moi moi; quand quand; Qu'est-ce que c'était; pu-pu-je peux; celui de ceux de; etc. Mais parfois, face à une demande de l'environnement, certains enfants essaient d'éviter ces répétitions et font un effort pour parler, pour que le message soit continu. Cet effort met à rude épreuve les muscles de la parole et le corps en général. Une tension accrue augmente la disfluences.

Les malfluences accompagnées de tension cessent d'être typiques et deviennent disfluences atypiques, tels que: prolongements de sons: "ppp papa", répétition de sons ou de syllabes plus de deux ou trois fois: "pa pa pa pajarito", blocage ou blocage en parlant, observation de tension ou effort clair en parlant: "fermeture des yeux" , "grimace", "bouge ton cou ou tes mains" comme pour t'aider quand tu bloques.

- Les cas de bégaiement augmentent-ils ou diminuent-ils?

La société est de plus en plus consciente que le bégaiement existe et qu'il ne s'agit pas d'un problème mental sans rémission. Au fil du temps, il y a de plus en plus de spécialistes sur le sujet, et les familles sont beaucoup plus informées, avec lesquelles l'enfant reçoit un traitement préventif plus précoce et donc plus efficace. Ce n'est pas qu'il y a moins de personnes défavorisées, mais qu'il y a plus et de meilleurs traitements et plus d'informations pour les familles et les personnes touchées.

- Comment est le traitement conventionnel du bégaiement. Peut-il être complètement corrigé? Qui sont les spécialistes impliqués dans le traitement?

Il n'y a pas de traitement valable pour tout le monde, c'est comme un costume sur mesure, et doit être un traitement multidisciplinaire, psycho-orthophonique. Tout le monde ne parvient pas à corriger son bégaiement, ce qui est vrai, c'est que plus tôt le problème est identifié, la première étape consiste pour les parents à obtenir les guides avec les directives correspondantes pour interagir avec l'enfant, en étendant cette information à toute la famille, aux enseignants et à l'environnement de l'enfant (voir les directives pour les parents et les enseignants de la Fundación) et la deuxième étape consiste à se tourner vers un professionnel spécialisé pour effectuer un examen et un diagnostic. Ces deux étapes sont essentielles pour éviter les disfluences chroniques.

- À la maison, que peut et ne doit pas faire la famille pour aider à la communication d'un enfant ayant des disfluences?

Il est très important de recommander la lecture des guides, à la fois pour les parents, les enseignants et les pédiatres. Être informé sur la manière d'interagir avec l'enfant est la meilleure chose que nous puissions faire, non pas pour élever des enfants parfaits, mais pour les aider à devenir des adultes heureux. Quelques conseils pour les parents:

  • Sachez écouter l'enfant sans le presser.
  • Donnez-lui le temps de parler pour qu'il puisse exprimer confortablement son message.
  • Ne l'interrompez pas quand il parle ou ne le laissez pas interrompre les autres: le respect se tourne pour parler.
  • Posez-lui les questions une par une et uniquement celles qui sont nécessaires.
  • Modifiez votre propre langue pour ne pas accélérer et éviter les rythmes vertigineux
  • Parlez-lui en phrases courtes et dans un langage simple, adapté à son âge.
  • Ne dites pas des choses comme «arrêtez, recommencez», «ne vous pressez pas», «parlez lentement». Ces types de corrections augmentent la tension.
  • Utiliser simultanément la communication non verbale: le caresser, le regarder, le toucher, accepter les jeux non verbaux.

- À l'école, que peuvent faire les enseignants pour qu'un enfant bégayant ne se sente pas mal à l'aise ou ne se différencie pas des autres.

Pour que l'enfant se sente à l'aise et en sécurité dans l'environnement scolaire, la connaissance de cette difficulté et la compréhension de l'enseignant sont généralement suffisantes. De cette façon, nous pourrons l'aider à vivre, l'une des étapes les plus difficiles, en étant capable de devenir un adulte heureux.

L'école est un environnement dans lequel les enfants passent de nombreuses heures par jour, où de nombreuses activités sont menées qui nécessitent l'utilisation du langage et de l'interaction, étant un lieu où ils peuvent vivre des expériences négatives qui peuvent devenir traumatisantes pour l'enfant .

L'école est souvent le lieu où la plupart des attitudes que les enfants défavorisés ont généralement développées en réponse aux moqueries de leurs pairs. Cependant, un enseignant informé peut intervenir en facilitant les attitudes de compréhension et d'ouverture à la diversité.

Le bégaiement est une difficulté d'élocution qui affecte la communication. L'école peut être stressante pour certains enfants. Pour ceux qui ont peur de lire à haute voix, de parler en classe, de répondre aux questions, d'agir et / ou de parler à la récréation, ce qui provoque une anxiété particulière. Nous recommandons généralement de traiter l'enfant de la manière la plus normale possible.

L'école sert de formation pour le stade adulte, où elle ne recevra pas de traitement spécial. Le forcer à la honte ou à l'humiliation serait une erreur, un traitement «privilégié» pourrait stimuler une attitude discriminatoire, affectant sa sécurité et son estime de soi. La meilleure solution serait peut-être de lui parler, de créer une stratégie commune; Les informations données par l'orthophoniste bégayeur sont souvent d'une grande aide.

- Quelques conseils pour interagir avec un enfant ayant des disfluences.

1. Gardez à l'esprit que le bégaiement n'affecte pas la capacité intellectuelle des gens. Ce n’est pas parce qu’un enfant est peu courant qu’il n’est pas capable d’apprendre.

2. L'élève ne doit pas éviter de bégayer. Permettez-lui de parler aussi naturellement et confortablement que possible et avec le moins de tension possible, si vous essayez de l'éviter, votre estime de soi sera influencée par le problème de communication et cela déclencherait des attitudes vicieuses.

3. Ne l'encouragez pas à pratiquer des artifices pour éviter les blocages: piétiner ses pieds, claquer des doigts, respirer profondément, etc. Cela conduit à «nourrir» les blocs.

4. Valorisez le contenu plus que la forme, montrant un grand intérêt pour ce qu'il dit et non pas comment il le dit. Lorsque l'enfant bloque ou répète, il devient très sensible à ce qu'il «lit» sur le visage de l'auditeur: ne pas faire de grimaces ou montrer de l'anxiété.

5. Ne pas évaluer constamment votre comportement verbal. Ne montrez pas que nous sommes conscients de vos blocages, et surtout, n'interrompez pas votre message, ne complétez pas ce que vous dites ou ne terminez pas la phrase.

6. Écoutez-le détendu sans critique ni jugement, en lui donnant tout le temps nécessaire pour parler.

7. Mettez en évidence les aspects précieux de votre personnalité devant d'autres camarades de classe en créant un environnement de compréhension dans la classe.

8. L'encourager à participer à des discussions de groupe et à des tâches, comme par exemple favoriser les jeux théâtraux et adopter des rôles différents, augmentera son estime de soi, mais ne le forcera jamais à le faire. Il est très important que les parents, la famille et l'école travaillent ensemble, avec la même ligne, cela permettra à l'enfant de se sentir plus à l'aise dans les deux endroits.

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